为深入学习贯彻习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，进一步推动我校思想政治理论课教学改革创新，全面提升思政课的思想性、理论性、针对性和亲和力，更好地指导思政课教师提高教学质量和教学水平，我院于5月4日下午，在A200会议室召开了思想政治理论课“问题式专题化”集体备课会暨教学改革研讨会，学院党政班子成员、教研室主任和思政课教师参加会议，会议由学院副院长胡延庆主持。
会上，胡延庆了解了各教研室工作开展情况，强调要通过集体备课、专题磨课、互听互评等多种方式开展好教研室活动，一是要坚定政治立场，无论是内容、方向都要遵循教材本身，要始终在政治立场、政治方向、政治原则、政治道路上与习近平总书记为核心的党中央保持高度一致，模范践行教师师德规范；二是要提高业务能力，要坚持真信、真讲、真爱，作为思政课教师一定要热爱思政课教学事业；三是要遵循教育和学生成长规律，落实立德树人根本任务，通过集体备课相互学习、相互促进、相互提高，切实提升思政课育人效果。
随后，《马克思主义基本原理》教研室、《思想道德与法治》教研室、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教研室、《中国近现代史纲要》教研室、《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》教研室、《形势与政策》教研室和《心理健康教育》教研室主任一一发言，就对教学内容的理解、专题安排、团队协作分工以及进展情况进行了交流，同时针对专题式教学、示范磨课等方面提出了自己的问题。与会教师就问题式专题化团队教学改革和专题备课分享了自己的经验和建议。
杨志光（《中国近现代史纲要》教研室主任）：“问题式专题化授课”一是要加深对专题内容和教材本身的理解；二是要围绕学生“听得懂”、“弄得通”和“用得上”的备课逻辑，让学生对思政课感兴趣；三是要学会“抓问题”、“解原理”和“亮方法”，理清授课逻辑。
王倩（《马克思主义基本原理》教研室主任》）：教学主要问题确立之后，其呈现方式关系到改革实施思路和框架，也影响到学生学习探讨问题的兴趣。如果问题呈现方式缺乏艺术性和吸引力，没有时代性和鲜活性，会给新时代大学生造成陈旧说教、僵硬枯燥之感，就很难激发大学生学习的热情。为解决这类问题，就要用新时代大学生的话语体系描述问题，做到教材每一章都着重回答一个“为什么”的重大理论与思想问题，下面分置三至四个小问题，形成相互衔接、环环相扣、逻辑严密的“大问题+小问题”的问题链，将教材体系转化为具有内在逻辑关系的教学体系。
陈以安（《思想道德与法治》教研室主任）：习近平总书记指出，“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”分析提炼鲜明的教学问题是思政课教学改革的逻辑起点、主要切入点和首要任务，可以帮助教师对教学目标的更深层次认知、教情和学情的更深入分析、教学改革重要性更紧迫认识等问题，推动教师课堂授课内容从“是什么”向“为什么”转变，实现课堂教学从“被动灌”向“主动思”转变。
通过举办此次备课会，加强了学院思政课教师的学习交流，共同提高，希望大家能够用心、用情、用智上好思政课，讲深、讲透、讲活思政课，理解把握教学中的重点难点问题，切实发挥思想政治理论课育人主渠道、教学主引擎、思想引领主阵地的作用。
（马克思主义学院 崔丽）